En el año 2014, el equipo de CIASES conformado por Melba Castillo, Josefina Vijil, Ana Patricia Elvir y Ana Lucía Alvarez Vijil, realizaron una investigación documental sobre “Las políticas de educación en Centroamérica en el último decenio: acciones para los jóvenes que no estudian ni trabajan” el que formó parte del Informe Estado de la Región 2015, a cargo del equipo del Estado de la Nación de Costa Rica. En dicho estudio se analizaron las diferentes iniciativas gubernamentales dirigidas a los jóvenes de sus países, en especial al grupo de jóvenes que no estudian ni trabajan. Parte de los resultados de dicha investigación ha sido impresa y forma parte de los documentos del Informe del Estado de la Región Centroamericana 2015.
Este documento es el producto final de un proyecto de investigación que comenzó en noviembre de 2013. Su propósito fue cuantificar y caracterizar la población de 15 a 24 años que está excluida del sistema educativo y/o del mercado laboral en Centroamérica, a fin de proveer insumos técnicos relevantes para la formulación de políticas públicas dirigidas a este grupo de población.
El estudio cuantitativo comprendió el procesamiento de las Encuestas Nacionales de Hogares (Enaho) y las Encuestas Nacionales de Condiciones de Vida (Encovi) realizadas en seis países centroamericanos (Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá) para tres años: 2000, 2005 ó 2006 y 2011 ó 2012. El agosto de 2015 se realizaron nuevos procesamientos para actualizar este estudio con las encuestas disponibles para los años 2013-2014. Como complemento, se hicieron 25 entrevistas en profundidad con jóvenes de todos los países cuyo perfil socioeconómico se ajustaba al obtenido tras el procesamiento de las encuestas. Esto permitió identificar factores determinantes de su situación de exclusión educativa y laboral, que no fue posible conocer mediante el análisis cuantitativo. Finalmente, se hizo una revisión de las políticas públicas educativas promovidas por los últimos tres gobiernos en cada país, para identificar aquellas acciones específicas dirigidas a la población joven excluida o en condiciones de riesgo de abandonar el sistema educativo. Además, se realizó un análisis exploratorio sobre el abordaje de esta población en los medios de comunicación. Este documento sintetiza los principales resultados de estas investigaciones, sin embargo, existen informes finales mucho más amplios y detallados de los estudios cualitativo y de políticas públicas que están dispo- nibles en el sitio de internet www.estadonacion.or.cr.
El trabajo está estructurado en seis secciones. En la primera se sistematiza información relevante para valorar la importancia de este tema de investigación para el desarrollo humano sostenible de centroamérica, tomando como marco de referencia el enfoque de derechos e inclusión social.
La segunda sección ofrece un panorama de la juventud centroamericana en su contexto regional, considerando la transición demográfica, las insuficientes capacidades inclusivas del sistema educativo y la precarización laboral.
En la tercera sección se describe el marco analítico y se presenta una tipología de la población centroamericana de 15 a 24 años, según su vinculación con el sistema educativo y el mercado laboral. En este marco de análisis destacan como situaciones más problemáticas las de aquellas personas jóvenes que no estudian ni trabajan o que solo trabajan, y se analizan las condiciones de pobreza, ingresos y protección social que afectan a la población joven en la región.
La cuarta sección aborda los factores determinantes de las dinámicas de inclusión y exclusión social de la juventud centroamericana, considerando un modelo de regresión logística desarrollado por el Proyecto Estado de la Región.
En la quinta sección se sintetizan los principales hallazgos de un estudio cualitativo basado en 25 entrevistas a jóvenes que cumplían con el perfil y características de la población excluida, obtenidos como resultado del procesamiento de las encuestas de hogares y de condiciones de vida de los países. Finalmente, se presentan conclusiones y consideraciones que pueden resultar relevantes para el debate y la formulación de estrategias y políticas públicas para la inclusión social juvenil.
Léalo completo en: Aportes-15-Exclusiones-jovenes-CA vf
¡Hola! He visto que ofrecen un curso de inglés que te deja obtener el
certificado europeo de idiomas. Mi duda es si este tipo de títulos son válidos para trabajos
como el de profesor en escuelas bilingües y otras oposiciones.Gracias
por la contestación.